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Representação do Mundo pela Matemática
Atividade 1 realizada em grupo
Atividade 2 Seriação e Classificação
De acordo com a atividade proposta por esta Interdiciplina, baseada nos jogos e brincadeiras aredito que seria adequado levar estas atividades para aplicar com meus alunos, pois elas ajudam a desenvolver a percepção visual.
Talvez as atividades posteriores necessitam de algumas mudanças, pois penso que estas atividades exigem um dimínio maior.
Então sugiro que seja selecionada as atividades de acordo com o conhecimento lógico-matemático de cada aluno.
Sugestões de Atividades de Seriação (1º Ano):
1.Organizar materiais de sucata por tamanho, do menor para o maior (ordem crescente, do mais estreito para o mais largo, da cor mais clara até a mais escura).
2.Separar os alunos em duplas, cada um deve desenhar o contorno do corpo do colega em papel pardo, após recortar. Ao final montar um varal com os recortes por tamanho, do maior para o menor (ordem decrescente).
3.Recortar figuras de panfletos de lojas e supermercados, separar as figuras em grupos de acordo com o tamanho real dos objetos. Exemplos: pequeno
(alimentos, utensílios domésticos, bonecos, carrinhos, CDs,...), médio (eletrodomésticos, roupas, sapatos,...) e grande ( movéis, geladeira e carro,...).
Atividade 4
Minha proposta de atividade esta seguindo a idéia sugerida no site de matemática onde uma professora utiliza-se de uma tira do desenho do Garfilde para desenvolver diversos critérios matemáticos.
Os alunos dispostos em grupos irão receber a seguinte imagem:
Através da observação será proposto aos alunos que criem seus critérios através do que percebem na imagem. As sugestões que aqui destaco como possíveis são:
1. Quantos personagens aparecem na capa do gibi? R: 5
2. Quantos personagens estão no chão?R: 2
3. Quantos personagens estão em cima de cadeira?R: 2
4. Quantos personagens estão de chapeuzinho?R: 4
5. Que cor repete nos chapeuzinhos?R: Amarela
6. Quantas vogais há no nome Mônica?R: 3
7. Quantas consoantes tem no nome Mônica?R: 3
8. Quantas letras há no nome Mônica?R: 6
9. Qual é a ordem alfabética dos nomes dos personagens da capa do gibi?R: Cascão, Cebolinha, Magali, Mauricio e Mônica
10. Quantas letras há na frase “Mauricio, feliz aniversário!!R: 24
Muitas outras possibilidades podem ser consideradas, apenas citei 10, esta atividade estimula o prazer de se trabalhar a matemática de forma criativa e bem próxima das coisas que o aluno gosta, como gibis. Além de desenvolver diversos critérios ela pode integrar outras matérias como português (redação), Artes (reprodução da imagem por desenho), religião (afetividade) e outras.
Números e Operações
Atividade 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RO GRANDE DO SUL
CURSO DE PEDAGOGIA – PEAD
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA
Professor(a): Luiz Davi Mazzei
Nome Completo: Eliane Klein Vieira
ONDE HÁ NÚMEROS EM MINHA VIDA? PARA QUE EU OS USO?
ATIVIDADE 1:
Desde que nascemos até morrermos vivemos rotulados de números.Temos os números básicos que nos acompanham para o resto da vida, como identidade, CPF, título, carteira de trabalho, número do local em que moramos, DDD, telefone, CEP, conta corrente, compramos, pagamos, placa do nosso automóvel, senhas de conta, de cartões, para internet, na empresa onde trabalhamos temos números, na chamada os alunos tem um número, quantidade de alunos, número da sala, número de faltas ou presenças, número de sapatos e roupas, acordamos e deitamos observando as horas, observamos quantas horas temos que dormir, de quantas em quantas horas precisamos comer, ou ate mesmo tomar algum remédio, o termômetro é com números...Enfim, números e mais números. Poderia ficar citando aqui, sem parar, as mais diversas situações ou lugares, ou coisas que dependem dos números. Temos números de sorte, se azar, nosso numero predileto, há até que siga a sua vida pela numerologia, que é o estudo dos números.
Não ah nada que não seja rotulado com números e acho que é por isso que temos “paixão” por determinados números ou porque são importantes na nossa vida ou porque simplesmente gostamos!
Mais acima de tudo e desde sempre tenho um carinho muito especial por números ímpares, talvez por que as grandes etapas da minha vida , as grandes conquistas aconteceram em dias impares..
Tudo começou no dia 01/06/61 dia mês e ano que nasci!
Comentário da Atividade 1 - Números e Operações: Todos os exemplos que você postou com relação aos números são válidos.Abraços! Dany
ATIVIDADE 2
Após ter lido os textos sugeridos e feito uma análise dos exemplos das atividades elaborei algumas delas.
Achei o máximo a idéia de contar a falange dos nosos dedos e realizei a mesma com os alunos da 4ª série, turma que trabalho no turno da manhã.
Expliquei como funcionava a contagem do 1 ao 12 sendo que usamos o polegar para apontar o número que desejamos.
Após a explicação comecei as perguntas, mostrava a falange e os alunos davam a resposta correspondente.
Os alunos se divertiram muito e esta atividade serviu para treinar a tabuada.
Num segundo momento fiz outra atividade, distribui para cada aluno uma certa quantidade de materiais para contar, 10 palitos de fósforo, 10 tampinhas de garrafa pet e 5 tampinhas de garrafa.
Em seguida começei a fazer cálculos orais com os alunos, do tipo "peguem 8 objetos, 4+ 2-3, entao pedia que alguem desse o resultado". conversavamos para ver se todos tinham chegado ao mesmo resultado. posteriormente passei a fazer os calculos orais e mentais solicitando que os alunos calculasse mentalmente.
Depois pedi para que as crianças agrupassem os objetos na seguinte seguência:
- um montinho de palitos de fosforo.
- um montinho de tampinhas de garrafa.
- um montinho de tampinhas de garrafa pet.
Entao perguntei aos alunos o que os objetos poderiam representar, entao logo eles responderam: - as unidades, dezenas e centenas. Entao partimos para o desafio, eu diria um número e os alunos representariam com os objetos.
As leituras dos textos sugeridos confirmaram a idéia de que o professor precisa trabalhar junto com as crianças estimulando-as em suas descobertas, e muito interessante como a criança vai elaborando suas suposiçoes formulando suas hipóteses acerca da contrução do número mesmo sem saber suas denominações.
Gostei muito e pretendo aproveitar algumas sugestoes do texto.
Outro ponto interessante abordado neste texto que gostaria de destacar são os "problemas matemáticos" que propiciam a construção de diferentes estratégias de cálculos, e os alunos devem buscar individualmente a resposta para cada problema antes de socializa-la com os colegas. E vale apagar, errar, riscar, fazer registros e descobrir caminhos diferentes.
Comentário da Atividade 2 - Números e Operações: Muito criativa a sua atividade. Pelo jeito os textos te encheram de idéias e de motivação. Que bom! Abraços! Dany
Atividade 4
Multiplicação e Divisão
Esta atividade tem como objetivo construir a multiplicação a partir da adição
Quantos Carrinhos?
A escola comprou 5 caixas com 5 carrinhos em cada uma. Quantos carrinhos a escola recebeu?
Estimular as crianças a discutir todas as possibilidades para que cada um desenvolva sua própria maneira de resolver a questão.
A primeira estratégia da criança é tentar contar elemento por elemento ou 5+5+5+5+5
Mas a contagem agora é desvantajosa pela magnitude dos números envolvidos. É hora então de multiplicar os termos.
Se você estimular a discussão de estratégias entre os alunos poderá ouvir uma explicação mais ou menos assim:
Se fosse 1 carrinho por caixa seriam 5 carrinhos!
Se cada caixa tivesse 2 carrinhos haveria 5+5 carrinhos!
Se cada caixa tivesse 3 carrinhos, seriam mais 15 carrinhos! Como são 5, então é 5+5+5+5+5.
Então devemos ajudar a turma a relacionar todas as estratégias empregadas com a linguagem da multiplicação o que facilitará a compreensão do sentido da operação.
Juntar as 5 caixas de carrinhos com os 5 carrinhos que tem em cada caixa não é o mesmo que fazer 5x5?
Comentário: Sua atividade é ótima para introduzir a multiplicação, mas gostaria que você pensasse em uma adaptação desta atividade de forma que a mesma aborde também adição e subtração, que é o tema desta atividade, e acrescentasse na sua postagem. Abraços! Dany
Atividade
Números e Operações
UNIVERSIDADE DO RIO GRANDE DO SUL -UFRGS
CURSO PEDAGOGIA - PEAD
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA
Professor (a): Luiz Davi Mazzei
Nome Completo: Eliane Klein Vieira
Visita ao Supermercado.
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Leite condensado (lata)
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Ovos
(Dúzia)
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Leite
(1 litro)
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Macarrão
(Kg)
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Farinha trigo (Kg)
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Ervilha
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Arroz
(Kg)
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R$ 2,59
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R$2,75
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R$ 1,65
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R$ 2,40
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R$1,79
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R$ 1,29
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R$ 1,29
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Observe a tabela de preços e resolva os problemas:
Multiplicação e Divisão
1)Joana foi ao supermercado e levou uma nota de R$ 50,00 e comprou 3litros de leite, 2 dúzias de ovos, 3 kg de farinha e 1 lata de leite condensado.Quanto Joana gastou? Quanto lhe sobrou de troco?
2)Carlos comprou duas dúzias e meia de ovos e colocou em duas bandejas. Quantos ovos ele
colocou em cada bandeja?
*Elabore dois problemas de multiplicação, utilizando os dados que estão na tabela acima.
*Reunir os alunos em grupo e fazer a comparação dos problemas que mcada um elaborou.
Atividade 6
Visita ao Pólo
Analisei o grupo n°4 ,Pólo de Três Cachoeiras, formado pelas colegas:
*Débora Boff Scheffer
*Dulce de Medeiros Boff
*Jucimara Jaeger Scheffer
*Liziane Scheffer
*Luana de Oliveira Boff
*Maria Eliset Justim
Visitei vários wikis de colegas de outros pólos e de colegas no meu pólo. São muitas as atividades, variadas todas exemplares.Mas percebo que devemos utilizar qualquer uma delas, se estiverem de acordo com o nível em que se encontrar com nossa turma.
Devemos aplica quando realmente tivermos certeza, segurança sobre os objetivos que desejamos alcançar com nosso alunos, porque uma coisa eu aprendi que a turma deve ser moldada de acordo com o perfil do professor.
A criança quando chega na escola ela já entrou em contato com os números e em muitos casos, utiliza-os para resolver problemas cotidianos simples.Alem de terem adquiridos em seu ambiente familiar e em suas brincadeiras, esses conhecimentos numéricos também são recebidos através de informações dos meios de comunicações, então a partir desses conhecimentos podemos elaborar as atividades que lhes dêem significado.
Observando a forma como o aluno com dificuldade age, e se relaciona com as atividades propostas, com o objetivo de selecionar estratégias adequadas que lhe possibilitem avanços no nível do conhecimento lógico da matemática.
Achei interessantíssimo a colocação das colegas quanto as crianças já trazerem de casa sua própria construção matemática e por trabalharem com diversos tipos de sucatas.
Deixo aqui parabéns a todos os professores e professoras por suas belíssimas atividades e também por estarmos trocando idéias, pois esta troca de idéias nos proporciona aprender ainda mais umas com as outras e todas em busca de um só objetivo:contribuir para um maior desenvolvimento cognitivo do nosso aluno.
Comments (3)
Anonymous said
at 4:19 pm on May 13, 2008
Comentário da Atividade 5 – Números e Operações: A idéia da visita ao supermercado é interessante, porém você pode explorar mais os questionamentos que a situação possibilita, como por exemplo, dando uma quantia e uma lista de coisas que Joana deveria comprar e depois questioná-los se sobraria troco, o que poderia comprar com o troco. Procure pensar em questionamentos que permitam que o aluno raciocine. Abraços! Dany
Anonymous said
at 1:59 pm on May 19, 2008
Comentário - Atividade 6 de Números e Operações: Seus comentários são válidos, mas se quiser complementar pode "falar" um pouco mais sobre a atividade das colegas, do grupo que você visitou. Abraços! Dany
Anonymous said
at 8:58 pm on May 24, 2008
EF1: concordo com teu comentário, quanto a presença da Matemática na vida dos alunos. Entretanto,gostaria de saber como tu pensas que eles vêem o mundo? Que tipos de representações eles são capazes de fazer da realidade?Aguardo um retorno.Luiz
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